Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение « Детский сад № 106
« Анютины глазки» комбинированного вида» г. Орска
462432, Оренбургская область, г.Орск, ул. Андреева,5 «Б»
Тел.8(3537)44-82-25, Телефакс 8(3537)44-52-41
Подписано цифровой
ОКПО23981880 , ОГРН1025602076940
подписью: Чистикова
ИНН/КПП 5616006922/561601001
Наталья Владимировна
Дата: 2022.01.19 15:17:23
Е-mail: sadik106@yandex.ru
+05'00'
Принята на заседании
педагогического совета МДОАУ
«Детский сад № 106 г.Орска»
Протокол № ___ 13.01.2021г.
Утверждаю
Заведующий МДОАУ
«Детский сад №106 г. Орска»
Н.В.Чистикова
Приказ № __ от 13.01.2021 г.
Подписано цифровой подписью: Н.В. Чистикова
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
"Цветоведение"
Срок реализации 4 года:
с 01.09.2021г. по 31.05.2025г.
Содержание:
Разделы программы
1.Целевой раздел дополнительной общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цель и задачи реализации программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию
программы
1.1.3. Значимые для разработки и реализации программы
характеристики, в том числе характеристики развития детей дошкольного возраста
1.2. Планируемые результаты освоения программы
2. Содержательный раздел дополнительной общеразвивающей программы
2.1. Учебно-тематическое планирование
2.1.1. Младшая группа
2.1.2. Средняя группа
2.1.3. Старшая группа
2.1.4. Подготовительная группа
2.2. Содержание образовательной работы
2.2.1. Содержание образовательной работы по освоению дополнительной
общеразвивающей программы детьми 3-4 года
2.2.2. Содержание образовательной работы по освоению дополнительной
общеразвивающей программы детьми 4-5 лет
2.2.3. Содержание образовательной работы по освоению дополнительной
общеразвивающей программы детьми 5-6 лет
2.2.4. Содержание образовательной работы по освоению дополнительной
общеразвивающей программы детьми 6-7 лет
2.3. Формы, методы, приемы реализации программы
2.4. Содержание диагностики
3. Организационный раздел Программы
3.1. Описание материально-технического обеспечения программы
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения
стр.
3
3
3
3
4
6
7
7
7
8
9
10
11
11
15
19
25
30
33
34
34
35
2
1. Целевой раздел
Пояснительная записка
Цель и задачи реализации Программы
Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности "Маленький
художник" (далее Программа) разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
1. Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи";
3.
1.
2.
3.
4.
5.
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам», Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
30.09.2020 № 533 "О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196"
Цель:
Создание условий для развития творческих способностей, заложенных в ребенке, интереса к
собственным открытиям через использование нетрадиционных техник изобразительной
деятельности.
Задачи:
Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности,
многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
Побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе техники
нетрадиционного рисования.
Развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное
воображение, творческое мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной
деятельности.
Формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным
трудом и творческую самореализацию.
Принципы и подходы к формированию Программы
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования;
учёт возрастных и психологических особенностей детей;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
игровая форма подачи материала;
сотрудничество Организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Образовательная деятельность строится на основе современных подходов к обучению:
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования;
учёт возрастных и психологических особенностей детей;
3
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
игровая форма подачи материала;
сотрудничество Организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Значимые для разработки и реализации общеразвивающей программы
Возрастные и индивидуальные особенности развития детей
3-4 года ( младшая группа)
Игра становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. К концу младшего
дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более
цветов, способны дифференцировать предметы по величине. Развиваются память и внимание. В
младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение.
В возрасте 3-4х лет педагог должен знакомить детей с доступными для их понимания
произведениями изобразительного искусства. Это прежде всего картинки с отображениями
явлений природы в разное время года, иллюстрации русских народных сказок. Дети с
удовольствием рассматривают изображения зайчишек, медвежат, лисят и других животных.
Педагог помогает ребенку увидеть наиболее существенное в образе каждого персонажа. Так
же необходимо знакомить детей с некоторыми предметами декоративно-прикладного искусства:
дети узнают яркие цветы в узоре на деревянной игрушке, любуются ярким нарядным сарафаном
матрешки.
Педагог может использовать потешки, песенки, стихи. Например, показывая детям
картинку с изображением петушка, можно вспомнить русскую народную потешку «Петушок,
петушок, золотой гребешок». Такие красочные характеристики могут помочь ребенку запомнить
того или иного персонажа.
Изобразительная деятельность детей четвертого года жизни отличается тем, что благодаря
формообразующим движениям в рисунке, лепке, аппликации возникают уже отчетливые
изображения предметов (умишки круглые ушки, у девочки на голове бантик и т. п.)
Взрослый должен помочь ребенку хорошо рассмотреть предмет: обвести его по контуру,
задать вопросы, которые направляют внимание детей на существенные детали
(цвет, форма, наличие деталей). Можно попробовать применить игровые приемы, например,
побеседовать от лица персонажей, именно это создает интерес у детей к занятию данным видом
деятельности.
Иногда работу можно выполнять и коллективно. Такой вид деятельности может оказаться
очень полезным тем, что учит видеть, как постепенно на мольберте создается одна большая
картина. В результате общих усилий создается веселый поезд или праздничный букет и полянка с
цветочками.
Конечно же изобразительная деятельность должна иметь место и в повседневной жизни.
Для этого необходимо создать условия, которые смогут заинтересовать ребенка, вызвать у него
эмоциональный отклик, направить интересы детей. Надо способствовать так же тому, чтобы
родители проявляли интерес к детскому творчеству. Педагог должен давать родителям
рекомендации, как лучше организовать данный процесс дома, в семье.
Взрослые всегда должны помнить: необходимо прежде всего уважать любые результаты
детского творчества и быть всегда рядом с ребенком и в любую минуту прийти к нему на
помощь.
4-5 лет (средняя группа)
Символической формой игровой индивидуальной деятельности дошкольников является
изобразительная деятельность. В рисование постепенно все более активно включаются
представления и мышление. От изображения того, что он видит, ребенок постепенно переходит к
4
изображению того, что помнит, знает и придумывает сам. Рисунок становится предметным и
детализированным.
Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Дети могут рисовать
основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и
т.д. Формируются навыки планирования последовательности действий. Дети способны
упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие
параметры, как высота, длина и ширина.
Начинает складываться произвольное внимание. Начинает развиваться образное мышление.
Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Увеличивается устойчивость
внимания. Ребѐнку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15 – 20
минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-9 либо действий несложное
условие. Речь становится предметом активности детей.
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся
предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной,
овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс
кисти краской, промывать по окончании работы.
5-6 лет (старшая группа)
В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано,
что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом
никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром,
расширением его кругозора. Поэтому на данном этапе развития дошкольников необходимо
приучать их к более сложными техниками и приѐмами работы, которые ребѐнок уже в силах
запомнить.
В возрасте 5-6 лет дети уже имеют определѐнные знания относительно рисования,
приобретѐнные раньше, поэтому воспитатель имеет возможность творчески выбрать тему
занятия, учитывая интересы детей, наличие знаний и умений, ранее приобретѐнных. Успех
решения учебных задач большей частью определяется правильной организацией работы с детьми
и чѐтко продуманной системой объединения занятий разного типа.
В изобразительной деятельности 5-6 летний ребенок свободно может изображать предметы
круглой, овальной, прямоугольной формы, состоящих из частей разной формы
и соединений разных линий. Расширяются представления о цвете (знают основные 5 цветов и
оттенки, самостоятельно может приготовить розовый и голубой цвет). Старший
возраст – это возраст активного рисования. Рисунки могут быть самыми разнообразными по
содержанию: это жизненные впечатления детей, иллюстрации к фильмам и книгам,
воображаемые ситуации. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения
различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения.
Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку
можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Рисунки отдельных детей отличаются оригинальностью, креативностью.
6-7 лет (подготовительная группа)
Творчество детей седьмого года жизни приобретает более индивидуальный характер, и его
следует поддерживать и поощрять во всех видах изобразительной деятельности. При правильном
подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной
деятельности.
Семилетнего ребенка характеризует активная деятельностная позиция, готовность к
спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому
комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация
достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый
характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи. Ребенок семи лет
достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми,
что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностях
5
Планируемые результаты освоения программы
Дети 3-4 лет
Создают образы, используя различные изобразительные материалы и техники.
Сформировались изобразительные навыки и умения в соответствии с возрастом.
Развита мелкая моторика пальцев рук, воображение, самостоятельность.
Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.
Дети 4-5 лет
Развита мелкая моторика рук.
Улучшилось цветовосприятие.
Повысился уровень воображения и самооценки.
Сформировались навыки трудовой деятельности.
Умеют находить новые способы для художественного изображения. Умеют
передавать в работах свои чувства с помощью различных средств
выразительности.
Дети 5-6 лет
Умеют различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика,
народное декоративное искусство).
Создают изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.
Используют разнообразные композиционные решения, изобразительные
материалы.
Используют различные цвета и оттенки для создания выразительности образов.
Выполняют узоры по мотивам народного декоративно – прикладного искусства.
Знают особенности изобразительных материалов.
Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит,
композиция).
Смело используют нетрадиционные техники рисования: оттиск, по-мокрому, восковые
мелки + акварель, тычок жесткой полусухой кистью, рисование ватной палочкой, граттаж
(черно-белый, цветной), монотипия.
Умеют рисовать пальцами, ладонью, кулаком, создавая композицию.
Проявляют фантазию и творческое мышление, дорисовывая предложенные пятна,
линии,
точки.
Различают и совмещают разные техники нетрадиционного изобразительного искусства.
Дети 6-7 лет
Имеют представление о многообразии нетрадиционных техник рисования.
Используют в рисовании разные приемы нетрадиционных техник рисования и способы
изображения с применением различных материалов.
Умеют выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать.
Владеют различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.
Развит интерес к рисованию нетрадиционными техниками.
Проявляют творчество и фантазия.
Проявляют активность при выборе тематики.
Развиты чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг
6
другу.
Умеют сопереживать настроению, переданному в рисунке.
1. Содержательный раздел
Учебно-тематическое планирование.
Дополнительная общеобразовательная программа это система занятий по изобразительной
деятельности с использованием нетрадиционных техник. Содержание системы работы и задачи
художественно-творческого развития представлены по разделам. Конкретизация задач по
возрастным группам осуществляется в зависимости от возраста, показателей художественного
развития детей и того содержания, которое представлено по данной возрастной группе.
Младшая группа (3-4 года)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
2.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
12.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
22.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Наименование модулей, раздела программы
Путешествие в волшебный мир цветных карандашей
Мы рисуем что хотим
Путешествие в волшебный мир красок и кисточки
Украсим тарелочку
Мой любимый дождик
Веселые мухоморы
Ягоды и яблочки.
Моя любимая чашка.
Рябинка
Мы рисуем что хотим
Птички клюют ягодки
Маленькой елочке холодно зимой.
Солнышко лучистое, почему ты стало чаще прятаться.
Мои рукавички
Мои любимые домашние животные
Елочка пушистая, нарядная
Мы рисуем, что хотим
Веселый снеговик
Снежок
Дед Мороз рисует на стекле
Снегопад
Кораблик для папы
Рукавичка
Подснежники
Букет для мамы
Потеряли котятки на дороге перчатки
Солнышко
Мы рисуем что хотим
Первые лучи солнышка
Травка зеленеет
Цветочек радуются солнышку
Ежик
Носит одуванчик желтый сарафанчик
Вишневый компот
Подводное царство
Количество
занятий
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
7
36.
32.
38.
39.
40.
41.
42.
Горошины на зонтике
Жили у бабуси
Пушистые котятки играют на ковре
Мы рисуем что хотим
Плывет кораблик
Мячики
Вот ежик – ни головы, ни ножек.
Итого:
2
2
2
2
2
2
2
84
Средняя группа (4-5 лет)
№
1.
2.
3.
4.
2.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
12.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
22.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
32.
33.
34.
35.
36.
Наименование модулей, раздела программы
В гости к краскам. Сказки про краски, бал цветов
Радуга-дуга
Цветик – семицветик
Мой помощник ветерок
Подсолнухи
Ветка рябины в стакане
Грибы в лукошке
Ваза для цветов
Осеннее дерево
Волшебные картинки
Осенний ковер
Мой дом
Портрет зимы
Елочка
Елочные игрушки
Снеговик
Снег идет
Зимнее дерево
Звездная ночь
Укрась шарфик
Мой папа
Два клоуна
Открытка для моей мамы
Милой мамочки портрет
Платье, сарафан для моей мамы
Звезды и кометы
Петушок
Курочка
Цыплята
Чудо дерево
Иллюстрирование сказка «Три медведя» (коллективная
работа)»
Одуванчик – толстые щеки
Рыбка в пруду
Цветик-семицветик
Земное солнце
Чудо- дерево
Медуза
Рисуем что хотим
Количество
занятий
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
8
37.
39.
40.
41.
42.
Облако
Зоопарк
Ежик
Звездное небо
Веселые кляксы
Итого:
2
2
2
2
2
84
Старшая группа
№
1.
2.
3.
4.
2.
6.
2.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Наименование модулей, раздела программы
Воздушные шарики
Превращение гусеницы
Ежики на опушке
Ветка рябины
Превращение ладошки
Ковер из осенних листьев
Осенние деревья
Дождик, дождик, капелька
Пушистый котенок
За мокрым стеклом
Кляксы наши друзья
Сказочный цветок
Зима пришла
Снежинки
Зимний вечер в лесу
Новогодний салют
Морозное окно
Сова
Зимние узоры
Чудесное превращение кляксы
Подводное царство
Полярная ночь
Матрешка
Ваза с ветками
Подарок маме
Солнечный цвет
Дождь и радуга
Весенние цветы
Курочка и цыплята
Космические дали
Цветы
Одуванчики
Вишня в цвету
Салют
Весеннее дерево
Чем пахнет лето?
Лебеди на озере
Необычные цветочки
Мы рисуем что хотим
Количество
занятий
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
9
40.
41.
42
Дерево
Необычное пятно
Волшебные картинки
2
2
2
Итого:
84
Подготовительная группа
№
Наименование модулей, раздела программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37
38
39
40
41
42
Подсолнух
Летний луг
Бабочки, которых я видел летом
Укрась платочек
Ежики
Анютины глазки
Осенние листья
Птички клюют ягоды
Кораблик в море
Первый снег
Два петушка ссорятся
Ночной город
Веселые котята
Город на реке
Снежинки
Укрась елочку бусами
Мои рукавички
Портрет зимы
Елочка пушистая
Белочка
Снеговик
Моя любимая чашка
Волшебные превращения веревочки
Деревья в инее
Открытка для мамы
Мои любимые домашние животные
Весеннее солнышко
Букет в вазе
Звездное небо
Волшебные картинки (волшебный дождик)
Мы рисуем, что хотим
Подснежники
Как я люблю одуванчики
Цветочек радуется солнышку
Моя любимая игрушка
Зачем человеку зонт
Лисичка-сестричка
Дымковская игрушка
Сказочные цветы
Обои в моей комнате
Бабочка
Итоговая выставка рисунков
Количество
занятий
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
Итого:
84
Содержание образовательной работы
Содержание образовательной работы по освоению дополнительной
общеразвивающей программы детьми 3-4 года
Месяц
Сентябрь
Тема занятия
Нетрадиционная
техника
1.«Путешествие в
волшебный мир цветных
карандашей»
2. «Мы рисуем что хотим»
3.«Путешествие в
волшебный мир красок и
кисточки»
4.«Украсим тарелочку»
Рисование
пальчиками
1.«Мой любимый дождик»
Рисование
пальчиками
2. «Веселые мухоморы»
(первое занятие)
Рисование
пальчиками
3. «Веселые мухоморы»
(второе занятие)
Рисование
пальчиками
Октябрь
4.«Ягоды и яблочки»
Оттиск пробкой
Знакомство детей с цветными
карандашами.
Материалы и
оборудование
Лист бумаги;
цветные карандаши;
Знакомство детей с красками
и кисточкой.
Знакомство детей с красками
и кисточкой.
Лист бумаги;
цветные карандаши.
Лист бумаги; цветная
гуашь;
Познакомить детей с
нетрадиционной техникой
«рисования пальчиками.
Показать приемы получения
точек и коротких линий.
Воспитывать аккуратность.
Познакомить детей с
нетрадиционной техникой
«рисования пальчиками.
Учить рисовать дождик из
тучек, передавая его характер
(мелкий, сильный,
капельками), используя точку
и линию как символ
выразительности.
Воспитывать аккуратность.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
рисования пальчиками. Учить
наносить ритмично и
равномерно точки на всю
поверхность бумаги.
Закрепить умение
закрашивать шляпку гриба,
окунать кисть в краску по
мере необходимости, хорошо
ее промывать.
Закрепить навыки рисования
пальчиками. Учить рисовать
травку пальчиками (или
кисточками) на ватмане.
Учить украшать работу
сухими листьями (создание
элементарного коллажа).
Познакомить с техникой
печатания пробкой,
поролоновым тампоном.
Показать прием получения
отпечатка. Учить рисовать
ягоды и яблоки, рассыпанные
на тарелке, используя
контраст размера и цвета.
Лист бумаги; цветная
гуашь; шаблон
тарелочки; салфетки.
Программные задачи
Лист бумаги; гуашь
голубого цвета;
салфетки.
Иллюстрация
дождика.
Лист бумаги; цветная
гуашь;
Вырезанные из белой
бумаги шаблоны
мухоморов; кисти;
мисочки с белой
гуашью; салфетки.
Иллюстрации
мухоморов.
Листы формата А4
голубого цвета или
лист ватмана; зеленая
гуашь; кисти;
салфетки и сухие
листья.
Круг из тонированной
бумаги, гуашь в
мисочках желтого,
красного и
фиолетового.
зеленого цветов.
Салфетки, различные
печатки, ягоды и
11
1.»Моя любимая чашка»
Развивать чувство
композиции.
Развивать умение украшать
простые по форме предметы,
нанося рисунок по
возможности равномерно на
всю поверхность бумаги.
Украшать в техники
печатания. Воспитывать
аккуратность.
яблоки натуральные
или муляжи.
Вырезанные из
бумаги чашки разной
формы и величины,
разноцветная гуашь в
мисочках, различные
печатки, салфетки.
Рисование
пальчиками
Учить рисовать на ветке
ягоды (пальчиками) и листики
(примакиванием). Закрепить
данные приемы рисования.
Развивать цветовосприятие,
чувство композиции.
Разные
Совершенствовать умения и
навыки в свободном
экспериментировании с
материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Учить рисовать веточки,
украшать в техниках
рисования пальчиками и
печатания пробкой
(выполнение ягод разной
величины и цвета). Закрепить
навыки рисования.
Воспитывать аккуратность.
Закрепить навыки рисования
пальчиками. Учить рисовать
елочку. Воспитывать
аккуратность.
Лист бумаги с
нарисованной
веточкой, зеленая и
желтая гуашь,
оранжевая и красная
гуашь в мисочках,
салфетки. Ветка
рябины для показа.
Все имеющиеся в
наличии.
Оттиск пробкой
Ноябрь
2. «Рябинка»
3. «Мы рисуем, что хотим»
4.»Птички клюют ягоды»
Декабрь
1.«Маленькой елочке
холодно зимой»
2. «Солнышко лучистое,
почему ты стало чаще
прятаться»
Январь
Рисование
пальчиками,
Оттиск пробкой
Рисование
пальчиками,
Оттиск печатками
Оттиск печатками
3.»Мои рукавички»
Оттиск печатками
4..»Мои любимые домашние
животные»
Тычок жесткой
полусухой кистью
2.«Елочка пушистая,
нарядная»
Тычок жесткой
полусухой кистью
3.«Веселый снеговик»
Тычок жесткой
Упражнять в технике
печатания. Закрепить понятие
«лучик». Учть рисовать
лучики, применяя технику
печатания.
Упражнять в технике
печатания. Закрепить умение
украшать предмет несложной
формы, нанося рисунок по
возможности равномерно на
всю поверхность.
Воспитывать аккуратность.
Упражнять в технике
рисования тычком полусухой
жесткой кистью – учить
имитировать шесть
животного,
Упражнять в технике
рисования тычком полусухой
жесткой кистью. Закрепить
умение украшать рисунок,
используя пальчики.
Воспитывать аккуратность.
Упражнять в технике
Пол-листа формата
А4 разных цветов,
коричневая, красная,
оранжевая, бордовая
гуашь, кисть. Клей,
рисунки птиц.
Салфетки.
Тонированный лист
(фиолетовый, синий).
Гуашь зеленого,
белого цвета.
Салфетки.
Лист с желтым
кругом в середине.
Желтая, оранжевая,
красная гуашь.
Вырезанные из
бумаги рукавички
разной формы и
размеров. Печатки.
Гуашь в мисочках.
Салфетки.
Вырезанные из
бумаги фигурки
котенка и кролика.
Гуашь, салфетки,
кисти.
Маленькая елочка,
вырезанная из
бумаги. Гуашь
зеленая, красная и
оранжевая в мисочке.
Салфетка.
Вырезанные из
12
4.«Снежок»
Февраль
1 «Дед Мороз рисует на
стекле»
2. «Снегопад»
3. «Кораблик для папы»
4. «Рукавичка»
1. «Подснежники»
Март
полусухой кистью,
Рисование
пальчиками
рисования тычком полусухой
жесткой кистью.
Рисование
пальчиками
Закрепить навыки рисования
пальчиками
Фон –
раскрашивание
Закрепить навыки рисования
пальчиками
Скатывание
бумаги
Учить новой технике –
скатывание бумаги, в технике
рисования полусухой,
жесткой кистью.
Продолжать учить
использовать такое средство
выразительности, как фактура
Трафарет +
пальчиковая
живопись, оттиск
пробкой
Тычок жесткой
кистью, пальчиковая
живопись
Создание фона–
размывка листа,
2. «Подснежники»
Печать по
трафарету
3.« Букет для мамы»
Рисование
ладошками
4.« Потеряли котятки на
дороге перчатки»
Рисование
ладошками
1.«Солнышко»
Рисование
ладошками
Апрель
2. «Мы рисуем, что хотим»
Разное
3.« Первые лучи солнышка»
Рисование свечой
4.«Травка зеленеет»
Рисование
ладошками
Закрепить умения украшать
рисунок, используя рисование
пальчиками. Воспитывать
аккуратность.
Учить наносить акварельные
краски по мокрому листу.
Воспитывать аккуратность.
Формировать умение
составлять и отпечатывать
разные композиции
Познакомить с техникой
рисования ладошками. Учить
быстро наносить краску на
ладошку и делать отпечатки –
цветочки. Воспитывать
аккуратность.
Упражнять в технике
рисования ладошками.
Воспитывать аккуратность.
Упражнять в с технике
рисования ладошками. Учить
быстро наносить краску на
ладошку и делать отпечатки –
лучики у солнышка.
Воспитывать аккуратность.
Совершенствовать умения и
навыки в свободном
экспериментировании с
материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Познакомить с техникой
рисования свечой. Развивать
воображение. Воспитывать
аккуратность.
Упражнять в с технике
рисования ладошками.
Закрепить умение заполнять
отпечатками всю поверхность
листа. Развивать
световосприятие.
бумаги фигурки
снеговика серого или
голубого цвета.
Гуашь белая.
Листы формата А4
голубого цвета или
лист ватмана; белая
гуашь; салфетки.
Акварель, бумага,
кисти, смоченные
губки
Салфетки, клей,
налитый в блюдце
плотная бумага или
картон, печатки из
пробки, трафареты,
жесткая кисть, гуашь
плотная бумага или
картон, печатки из
пробки, трафареты,
жесткая кисть, гуашь
Акварель, бумага,
кисти, смоченные
губки
Плотная бумага или
картон, трафареты,
гуашь
Трафарет вазы
Широкие блюдечки с
гуашью, кисть,
плотная бумага,
салфетки
Широкие блюдечки с
гуашью, кисть,
плотная бумага,
салфетки
Лист ватмана с
нарисованными
посередине желтым
кругом, гуашь алого,
желтого, оранжевого
цветов; кисти.
Все имеющиеся в
наличии.
Готовая картинка с
нанесенным свечой
рисунком, жидко
разведенная гуашь,
кисти
Лист ватмана. темно
и светло-зеленая
гуашь, кисти,
салфетки.
13
Май
1.«Цветочки радуются
солнышку»
2. «Ежик»
3. «Носит одуванчик
желтый сарафанчик»
4 «Горошинки на зонтике»
Июнь
Июль
Печатание
печатками
Тычок жесткой
кистью
Обрывание
Рисование
пальчиками.
Упражнять в технике
печатания. Учить рисовать
цветочек в центре листа,
дополнять Воспитывать
аккуратность.
Совершенствовать умения и
навыки в свободном
экспериментировании с
материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Создание выразительных
образов луговых цветов –
желтых и белых одуванчиков
– в технике обрывной
аппликации. Развитие мелкой
моторики, синхронизация
движений обеих рук.
учить детей наносить пальцем
ритмичные мазки на
поверхности зонта, не выходя
за контур
Лист ватмана, светлозеленая гуашь, кисти,
салфетки.
Жесткая кисть, гуашь,
бумага, трафарет
ежика
Салфетки, клей,
кисть, плотная бумага
или цветной картон
альбомный лист с
нарисованным
изображением зонта,
гуашь: красная,
желтая, зеленая
поролон, гуашь
белого, серого,
красного, черного
цветов, кисть (№ 2),
ватные палочки,
кисти, салфетки
1. «Жили у бабуси».
Рисование
ладошками.
Продолжать учить детей
использовать ладонь, как
изобразительное средство
2. «Пушистые котята играют
на ковре»
Рисование
техникой
тычкования
Продолжать знакомство с
техникой тычкования
полусухой жёсткой кистью
(имитация шерсти
животного).
Тонированный лист
ватмана, вырезанные
из бумаги котята,
кисти, гуашь серая
3. "Мы рисуем, что хотим"
Разное
Совершенствовать умения и
навыки в свободном
экспериментировании с
материалами, необходимыми
для работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
Все имеющиеся в
наличии.
4. "Плывет кораблик"
Скатывание
Закрепить технику - бумаги.
Продолжать учить сминать
бумагу в комочек и
приклеивать на изображение.
Воспитывать аккуратность.
Салфетки,
изображение
кораблика, клейстер,
салфетки
1 «Мячики»
Отпечаток
Познакомить
детей
с
техникой печатания пробкой,
печаткой из картофеля.
Пробки, печать из
картофеля
2. Дерево
Печатанье
листьями
Познакомить с техникой
печатания листьями.
Сухие листики, гуашь
в мисочках, плотные
листы, салфетки.
14
3 Вот ёжик - ни головы, ни
ножек…»
Оттиск смятой
бумагой
Учить рисовать животных
способом оттиск смятой
бумагой.
Бумага размером 1\2
альбомного листа,
газета, гуашь серая,
коричневая.
Содержание образовательной работы по освоению дополнительной общеразвивающей программы
детьми4-5 лет
Месяц
Сентябрь
Тема занятия
Нетрадицио
нная
техника
1. «В гости к краскам. Сказки
про краски, бал цветов»
2. «В гости к краскам. Сказки
про краски, бал цветов»
3. «Радуга-дуга»
Рисование
ребром
ладошки
4.« Цветик - семицветик»
Живопись по
- мокрому
1.«Мой помощник ветерок»
Выдувание
Октябрь
2. «Подсолнухи»
Рисование
пальчиками
3.« Ветка рябины в стакане»
Рисование
пальчиками
4.« Грибы в лукошке»
Рисование
ладошками
1.« Ваза для цветов»
Ноябрь
Оттиск
печатками из
пенопласта,
картофеля
Программные задачи
Материалы и
оборудование
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести
начатое дело до конца и
добиваться результата, несмотря
на возникшие трудности
Научить пользоваться тремя
цветами при смешивании красок.
Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для рисования
Учить детей аккуратно наносить
краску на ребро ладошки. Учить
детей не только видеть краску, но
и чувствовать ее. Развивать
фантазию.
Учить работать с шаблоном
Развивать моторику
Учить работать в коллективе
Закрепить теплые цвета
Учить направлять струю
выдыхаемого воздуха
Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для рисования
Упражнять в рисовании
пальчиками. Учить рисовать
стебель и листья у подсолнуха.
Закрепить навыки рисования
гуашью. Развивать чувство
композиции.
Упражнять в рисовании
пальчиками. Учить рисовать
ветку и листья рябины.
Закрепить навыки рисования
гуашью. Развивать чувство
композиции.
Закрепить умения делать
отпечатки ладони,
дорисовывать знакомые
предметы. Развивать
воображение, творчество.
Закрепить умения делать
отпечатки ладони, работать в
технике печать клише, делать
оттиск печатками из
пенопласта, картофеля и
дорисовывать знакомые
предметы. Развивать
воображение, творчество.
гуашь, бумага, кисти,
смоченная
поролоновая губка
Бумага, тушь или
жидко разведенная
гуашь в мисочках,
пластиковая ложка
Лист формата А4 с
нарисованным кругом
и лепестками,
выполненными на
занятии 2; гуашь
черного цвета,
зеленая гуашь,
кисточки,
иллюстрации.
Мисочки с
гуашью, плотная
бумага любого
цвета, салфетки
Широкие
блюдечки с
гуашью, плотная
бумага любого
цвета, салфетки,
кисти.
Широкие
блюдечки с
гуашью, плотная
бумага любого
цвета, салфетки,
кисти, печатки из
картофеля,
пенопласта
15
2. «Осеннее дерево»
3.« Волшебные картинки»
Оттиск
печатками из
ластика
Познакомить с приемами
печати печатками. Упражнять
в рисовании углем и
сангиной.
Свеча +
акварель
Познакомить с новыми
изобразительными техниками
в рисовании.
Упражнять в рисовании
стебель и листья у
подсолнуха. Закрепить
умения украшать предметы,
используя печатанье
4.« Осенний ковер»
Оттиск
пробкой,
пальчиковая
живопись
1.« Мой дом»
Печать
пенопластом
Декабрь
2. «Портрет зимы»
Восковые
мелки +
акварель
3.« Елочка»
Оттиск
поролоном
Пользоваться выразительными
средствами. Развивать фантазию,
воображение
Закрепить умение рисовать
восковыми мелками или
маркером, украшать деталями
(снежинки), тонировать лист в
цвета зимы (голубой, синий,
фиолетовый). Развивать
цветовосприятие
Закрепить навыки рисования
гуашью, умение сочетать в
работе скатывание, комкание
бумаги (обрывание бумаги) и
рисование. Учить дорисовывать
картинку со снеговиком (метла,
елочка, заборчик и.д.) Развивать
чувство композиции
Упражнять в рисовании
восковыми мелками елочных
игрушек. Закрепить умение
тонировать рисунок акварелью.
Печатать пробкой.
4.«Елочные игрушки»
Восковые мелки
+ акварель,
оттиск пробкой
1.« Снеговик»
Обрывание
бумаги.
Комкание
бумаги,
скатывание
Закрепить навыки комкание
бумаги (обрывание бумаги) и
рисование. Учить дорисовывать
картинку со снеговиком (метла,
елочка, заборчик и т.д.)
Развивать чувство композиции
2. «Снег идет»
Свеча +
Познакомить с техникой
Январь
Блюдце с
штемпельной
подушкой из
тонкого поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого
цвета и размера,
трафареты из
ластика
Свеча, плотная
бумага, акварель,
кисти
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, печатки из
пробки
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, кусочки
пенопласта
Восковые мелки,
плотная белая бумага,
акварель, кисти,
черный маркер
Салфетки, клей,
кисть, плотная бумага
или цветной картон
для основы
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, восковые
мелки, пробки
Салфетки, клей,
кисть, плотная бумага
или цветной картон
для основы
Свеча, плотная
16
акварель
3. «Зимнее дерево»
Кляксография с
трубочкой,
печать мятой
бумагой
1.« Звездная ночь»
Набрызг
2. «Укрась шарфик»
Печать по
трафарету,
пальчиковая
живопись
Февраль
3.« Мой папа»
4.« Два клоуна»
Обрывание
1.« Открытка для моей мамы»
Ладошки, печать
по трафарету
Март
2. «Милой мамочки портрет»
Рисование
нитками
3.« Платье, сарафан для моей
мамы»
Живопись по
– мокрому
4.« Звезды и кометы»
1.«Петушок»
Апрель
Обрывание
Рисование
ладошками
сочетания рисования воском и
акварелью. Развивать
воображение, творчество.
Помочь освоить цветовую гамму.
Вызывать желание довести
начатое дело до конца и
добиваться результата, несмотря
на возникшие трудности
Познакомить с новой техникой
рисования – набрызгом.
Вырабатывать у детей силу
нажим. Умение внимательно
смотреть и видеть, наблюдать и
задумываться.
Закрепить умение рисовать
портрет человека, используя
выразительные средства.
Содействовать передаче
отношения к изображаемому.
Развивать чувство композиции.
Учить новой изобразительной
технике. Учить создавать
композицию на листе.
Закрепление основного цвета.
Учить детей не только видеть
краску, но и чувствовать ее,
отпечатывать ладошку в разных
комбинациях. Развивать
фантазию.
Учить новой изобразительной
технике. Учить создавать
композицию на листе.
Закрепление основного цвета
Учить новой изобразительной
технике. Учить создавать
композицию на листе.
Закрепление основного цвета
Создание аппликативных картин
на космическую тему.
Совершенствование обрывной
техники.
Упражнять в печати мятой
бумагой. Закрепить умение
рисовать деревья сангиной,
рисовать пальчиками. Развивать
чувство композиции.
Совершенствовать умение делать
отпечатки ладони и
дорисовывать их до
определенного образа. Развивать
воображение, творчество.
бумага, акварель,
кисти
Бумага, тушь либо
разведенная гуашь в
мисочках,
пластиковая ложка,
трубочка (соломинка
для коктейля)
Бумага, гуашь, зубная
щетка, расческа
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, смятая
бумага, трафареты из
пенопласта
Салфетки, клей,
кисть, плотная бумага
или цветной картон,
нитки, раскрашенные
макароны
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона, плотная
бумага любого цвета
и размера, тампон из
поролона
Салфетки, клей,
кисть, плотная бумага
или цветной картон,
нитки, раскрашенные
макароны
Акварель, кисти,
бумага.
Салфетки, клей,
кисть, плотная бумага
Блюдечки с гуашью,
кисть, плотная
бумага, листы,
салфетки
17
Май
2. «Курочка»
Ладошками,
пальчиковая
живопись
3. «Цыплята»
Комкание
бумаги или
обрывание
Совершенствовать умение делать
отпечатки ладони и
дорисовывать их до
определенного образа. Развивать
воображение, творчество.
Упражнять в печати мятой
бумагой. Развивать чувство
композиции.
4.« Чудо дерево»
Печать
поролоном,
пенопластом,
пальчиковая
живопись
Упражнять в изображении дерева
с помощью рисования
пальчиками и печатания
поролоном. Развивать чувство
ритма.
1.« Иллюстрирование сказка
«Три медведя» (коллективная
работа)»
Любая
Совершенствовать умения и
навыки в свободном
экспериментировании с
материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных техниках.
2. «Одуванчик – толстые
щеки»
Мятая бумага –
оттиск
3.« Рыбка в пруду»
Свеча +
акварель
4.«Выставка рисунков»
Июнь
1. Цветик-семицветик»
2. Земное солнце
Пальцеграфия
Учить детей делать оттиск
печатками из ластика сочетания
воска с акварелью.
Развивать чувство композиции.
Закрепить навыки наклеивания.
Учить рассматривать рисунки.
Поощрять эмоциональные
проявления и высказываться.
Упражнять в выборе
понравившихся рисунков.
Расширить
знания
цветовой
гаммы путём введения новых
оттенков
Закреплять технику
пальчикового рисования
Блюдечки с гуашью,
кисть, плотная
бумага, листы,
салфетки
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, смятая
бумага
Эскизы деревьев,
выполненных в
технике
отпечатывания
веточки дерева,
поролон, гуашь
Вырезанные из
бумаги силуэты
животных (медведи
разных размеров),
гуашь разных цветов,
жесткая кисть,
иллюстрации, ватман
с нарисованным
лесом.
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, смятая
бумага
Акварель, бумага,
свеча, кисти
Рисунки детей на год
(выбирают несколько
рисунков у каждого
ребенка).
Спектральный круг,
альбомный лист,
гуашь, кисть ,
стаканы с водой,
палитра
альбомные листы,
гуашь, кисти, стаканы
с водой, палитра,
салфетки,
18
Закреплять навыки рисования
ладошками;
3 Чудо- дерево
4. Медуза
2.« Облака»
3 Зоопарк
ладошкааппликация
Закреплять технику рисования
ладонью
Гуашь
Заготовки для
аппликации,
самоклеящиеся глаза,
клей., альбомный
лист
Рисование по
сырому
Учить новой изобразительной
технике
Акварель, кисти,
бумага
Шаблонография
учить изображать животных
способом обведения готовых
шаблонов различных
геометрических форм развивать
координацию движений, мелкую
моторику рук
Альбомный лист,
набор шаблонов
геометрических
фигурразного размера
Тычок жесткой
кистью
3« Ёжик»
фартуки,
иллюстрации с
изображением
подсолнуха
Листы акварельной
бумаги А3, гуашь
влажные салфетки,
кисти
Содержание образовательной работы по освоению дополнительной общеразвивающей программы
детьми 5-6 лет
Месяц
1.«Воздушные шарики»
Нетрадиционная
техника
Монотипия
2.«Бабочки»
Монотипия
3.«Ежики на опушке»
Тычок жесткой
полусухой кистью,
оттиск смятой
бумагой
Тема занятия
Сентябрь
Программные задачи
Продолжить
знакомство
детей
с
техникой
монотипии.
Продолжать учить рисовать
предметы круглой формы,
закреплять знания цветов,
развивать внимание, речь.
Закрепить умение детей
пользоваться
техникой
монотипией.
Познакомить
детей
с
симметрией на примере
бабочки.
Развивать
пространственное
мышление.
Закрепить умение
пользоваться техниками
«тычок жесткой полусухой
кистью», «печать смятой
бумагой». Учить дополнять
изображение деталями, в
том числе сухими листьями.
Материалы и
оборудование
Лист бумаги, гуашь
ярких цветов, кисти,
салфетки.
Лист бумаги, силуэты
симметричных
и
несимметричных
предметов
в
иллюстрации
бабочек; гуашь ярких
цветов,
кисти,
простой
карандаш,
салфетки
Иллюстрации с
изображением ежей,
жесткая кисть, смятая
бумага, набор гуаши,
кисть, сухие листья,
клей.
19
4.«Ветка рябины»
Рисование
пальчиками
1.«Превращение ладошки»
Рисование
ладошкой
2.«Ковер из осенних листьев»
Печатание
листьями
3.«Осенние деревья»
Выдувание,
рисование
ватными
палочками
Октябрь
4.«Дождик, дождик, капелька»
Рисование
пипеткой
1. Пушистый котёнок
Тычок
жесткой
полусухой кистью
2. За мокрым стеклом
Рисование
сырому
3. Кляксы наши друзья
Кляксография
4. Сказочный цветок
Выдувание, тычок
по
Ноябрь
Закрепить с
детьми
технику
«рисования
пальчиками,
используя
прием
примакивания.
Развивать
чувство
композиции
и
цветовосприятие.
Совершенствовать умение
делать отпечатки ладони и
дорисовать
их
до
определенного
образа.
Развивать воображение,
творчество.
Познакомить с техникой
печатания листьями. Учить
смешивать краски прямо на
листьях или тампоном при
печати
Познакомить с техникой
«Выдувания» посредством
соломинки (трубочки от
сока); закреплять навыки
рисования
ватными
палочками;
развивать
воображение, творчество,
мелкую моторику.
Познакомить с техникой
«Рисование
пипеткой».
Продолжать
учить
передавать
в
рисунке
несложные
явления
действительности.
Учить
сочетать воедино действия
со словами стихотворения.
Развивать
воображение,
мелкую
моторику,
эстетическое отношение к
окружающему миру.
Помочь детям освоить
новый способ изображения
– тычок жёсткой полусухой
кистью, позволяющий
наиболее ярко передать
изображаемый объект,
характерную фактурность
его внешнего вида (объём,
пушистость).
Познакомить
детей
с
нетрадиционной техникой
рисования — рисование по
сырому. Учить подбирать
колорит красок. Передавать
в рисунке настроение.
Познакомить
детей
с
нетрадиционной техникой
рисования
—
кляксографией,
ее
особенностями
и
выразительными
возможностями. Развивать
творческую
активность
детей.
Продолжать знакомить с
Лист формата А4,
ветка рябины, гуашь в
мисочках, кисти.
Лист бумаги, гуашь
ярких цветов, кисти,
салфетки.
Лист бумаги, осенние
листья, гуашь
желтого, зеленого,
оранжевого цветов,
салфетки.
Лист бумаги, осенние
листья,
гуашь
желтого,
зеленого,
оранжевого цветов,
ватные
палочки,
трубочки для сока,
салфетки.
Лист
бумаги,
пипетки,
гуашь
голубого, синего и
белого цвета.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки.
Тычок жесткой
полусухой кистью.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Лист бумаги, гуашь,
20
жёсткой кистью
1. Зима пришла
Рисование солью
2. Снежинки
Набрызг
3. Зимний вечер в лесу
Граттаж
4. Новогодний салют
Набрызг
1. Морозное окно
Оттиск печатками,
поролоном,
пенопластом,
рисование
по
трафарету
Декабрь
2.
Сова
Тычок полусухой
жесткой кистью
3.
Зимние узоры
Граттаж
4.
Чудесные
Кляксография
Январь
превращения
техникой
«Выдувания»
посредством
соломинки
(трубочки
от
сока);
закреплять
навыки
тычкования
жёсткой
кистью;
развивать
воображение, творчество,
мелкую моторику.
Познакомить детей с
техникой рисования солью.
Развивать образное
мышление. На примере
стихотворения воспитывать
в детях чувство
ответственности за свои
поступки. Знакомить со
свойствами воды
(экспериментальная
деятельность).
Познакомить
с
нетрадиционной
изобразительной техникой
«Набрызг».
Учить
контролировать
силу
набрызга.
Познакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
черно-белого граттажа.
Упражнять в использовании
таких средств
выразительности, как
линия, штрих.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
«Набрызг». Учить создавать
сюжетную
композицию.
Развивать
воображение
детей.
Совершенствовать умение в
художественных техниках
печатания и рисования по
трафарету.
Развивать
цветовое
восприятие,
чувство ритма. Закрепить
умение составлять простые
узоры.
Учить
создавать
выразительный образ совы,
используя технику тычка
жёсткой кистью. Развивать
умение
пользоваться
выразительными
средствами графики.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной техникой
черно-белого
граттажа.
Упражнять в использовании
таких
средств
выразительности,
как
линия, штрих.
Продолжать знакомить с
кисти,
салфетки.
Тычок
жесткой
полусухой кисти.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки.
Соль.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки.
Лист плотной бумаги,
свеча, тушь + жидкое
мыло, кисть, эскизы,
иллюстрации.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки.
Бумага
плотная,
поролон, пенопласт,
трафареты,
гуашь,
тарелочки для красок,
кисти.
Лист бумаги, гуашь,
кисти,
салфетки.
Тычок
жесткой
полусухой кистью.
Лист плотной бумаги,
свеча, тушь + жидкое
мыло, кисть, эскизы,
иллюстрации.
Лист бумаги, гуашь,
21
кляксы
1.
Подводное царство
Рисование
ладошкой,
рисование
мокрому
по
2.
Полярная ночь
Рисование
зубными щётками
3.
Матрешка
Рисование
ватными
палочками
скомканной
бумагой.
Февраль
и
4.
Ваза с ветками
Оттиск печатками
1.
Подарок маме
Печать
трафарету,
рисование
пальчиками
2.
Солнечный цвет
Рисование
пальчиками
3.
Дождь и радуга
Рисование
сырому
4.
Весенние цветы
Акварель
по
Март
по
нетрадиционной
художественной техникой
кляксографии. Учить
создавать сюжетные
композиции. Развивать
воображение.
Совершенствовать умение в
нетрадиционных техниках
«Рисование по мокрому» и
«Рисование
ладошкой».
Учить
превращать
отпечатки ладоней в рыб,
медуз, рисовать различные
водоросли, рыб разной
величины.
Развивать
воображение.
Учить изображать снег, лед
и полярную ночь, используя
гуашь различных цветов,
смешивая ее прямо на
бумаге. Закрепить понятие
о холодных цветах.
Упражнять в аккуратном
закрашивании всей
поверхности, используя
технику рисования зубной
щёткой.
Познакомить с техникой
рисования
скомканной
бумагой.
Упражнять
в
рисунке
несложной
композиции на фартуках
нарисованных
матрешек
ватными
палочками.
Развивать цветовосприятие.
Продолжать учить рисовать
в технике отпечатывания,
определять и передавать в
рисунке форму и величину
вазы, веточки.
Учить украшать цветами и
рисовать
пальчиками.
Закрепить
умение
пользоваться
знакомыми
техниками для создания
однотипных изображений.
Закрепить
технику
рисования
пальчиками.
Познакомить со способами
получения
«солнечных»
оттенков (жёлтый, золотой,
янтарный,
рыжий).
Развивать
творческое
воображение и логическое
мышление.
Продолжать
знакомить
детей с нетрадиционной
техникой рисования —
рисование
по
сырому.
Учить подбирать колорит
красок. Передавать в
рисунке настроение.
Учить
рисовать
цветы
кисти, салфетки.
Лист бумаги, гуашь,
ярких цветов, кисти,
салфетки.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки.
Зубные щетки.
Лист бумаги, осенние
листья,
гуашь
желтого,
зеленого,
оранжевого, синего, и
белого
цветов,
ватные
палочки,
салфетки.
Печатки, гуашь ярких
цветов,
кисти,
салфетки.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Лист бумаги, гуашь
(жёлтый,
золотой,
янтарный,
рыжий).
кисти, салфетки
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Лист
бумаги,
22
восковой мелок
1.
Апрель
Курочка и цыплята
Отпечатывание
поролоном
скомканной
бумагой
и
2.
Космические дали
Набрызг,
печать
поролоном
по
трафарету
3.
Цветы
Монотипия
4.
Одуванчики
Рисование манной
крупой
1.
Вишня в цвету
Рисование
пальчиками
2.
Салют
Набрызг
3.
Весеннее дерево
Рисование
трубочкой
4.
Чем пахнет лето?
Акварель
восковой мелок
Май
восковыми мелками. Учить
с
помощью
акварели
передавать
весенний
колорит.
Развивать
цветовосприятие.
Продолжать учить
рисовать, используя
технику отпечатывания.
Учить составлять
сюжетную композицию.
Развивать творческое
воображение детей.
Учить
создавать
образ
звездного неба, используя
смешение красок, набрызг и
печать
по
трафарету.
Развивать цветовосприятие.
Упражнять в рисовании с
помощью данных техник.
Закрепить знание детей о
нетрадиционной
технике
рисования
«Монотипия».
Продолжать
знакомить
детей
с
симметрией.
Развивать пространственное
мышление и творческое
воображение.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
«Рисование
манной
крупой». Учить отображать
облик
одуванчиков
наиболее выразительно.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
изобразительной техникой
«Набрызг».
Учить
заполнять всё пространство
листа.
Закрепить
навыки
рисования
с
помощью
техники «Набрызг». Учить
создавать
сюжетную
композицию. Развивать
воображение детей.
Продолжать учитьдетей
рисовать
гуашью
с
использованием
нетрадиционной
техники
рисования при помощи
трубочки,
развивать
воображение.
Вызвать
интерес
к
созданию
выразительных
образов
природы.
Обогатить межсенсорные
связи (цвет + форма +
запах). Готовить руку к
письму – учить проводить
акварель,
мелки,
салфетки
восковые
кисти,
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Манная крупа, лист
бумаги, салфетки.
Тарелочка
для
смешивания красок,
тычок (палочка с
ваткой),
салфетки,
гуашь, кисти, бумага
формата А3 голубого
или темно-голубого
цвета,
эскизы
педагога.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Лист
бумаги,
трубочка для сока,
гуашь,
кисти,
салфетки
Акварель
восковой
мелок.
бумага
формата А3.
23
Июнь
1 Матрешка
2.Чудесные
кляксы
Рисование
ватными
палочками
скомканной
бумагой.
превращения
3.Подводное царство
4. Полярная ночь
Июль
1. Матрешка
2.Необычное пятно
и
Кляксография
Рисование
ладошкой,
рисование
мокрому
по
Рисование
зубными щётками
Рисование
ватными
палочками
скомканной
бумагой.
Кляксография
и
волнистые
линии
–
графические
символы
запахов.
Познакомить с техникой
рисования
скомканной
бумагой.
Упражнять
в
рисунке
несложной
композиции на фартуках
нарисованных матрешек
ватными
палочками.
Развивать цветовосприятие.
Продолжать знакомить с
нетрадиционной
художественной техникой
кляксографии. Учить
создавать сюжетные
композиции. Развивать
воображение.
Совершенствовать умение в
нетрадиционных техниках
«Рисование по мокрому» и
«Рисование
ладошкой».
Учить
превращать
отпечатки ладоней в рыб,
медуз, рисовать различные
водоросли, рыб разной
величины.
Развивать
воображение.
Учить изображать снег, лед
и полярную ночь, используя
гуашь различных цветов,
смешивая ее прямо на
бумаге. Закрепить понятие
о холодных цветах.
Упражнять в аккуратном
закрашивании всей
поверхности, используя
технику рисования зубной
щёткой.
Познакомить с техникой
рисования
скомканной
бумагой.
Упражнять
в
рисунке
несложной
композиции на фартуках
нарисованных
матрешек
ватными
палочками.
Развивать цветовосприятие.
Научить пользоваться тремя
цветами при смешивании
красок.
Лист бумаги, осенние
листья,
гуашь
желтого,
зеленого,
оранжевого, синего, и
белого
цветов,
ватные
палочки,
салфетки.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки.
Лист бумаги, гуашь,
ярких цветов, кисти,
салфетки.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки.
Зубные щетки.
Лист бумаги, осенние
листья,
гуашь
желтого,
зеленого,
оранжевого, синего, и
белого
цветов,
ватные
палочки,
салфетки.
Бумага, тушь либо
разведенная гуашь в
мисочках,
пластиковая ложка,
трубочка (соломинка
для коктейля)
24
3. Весёлые кляксы
учить дорисовывать детали
объектов, полученных в
ходе
спонтанного
изображения
Бумага, тушь либо
разведенная гуашь в
мисочках,
пластиковая ложка,
трубочка (соломинка
для коктейля)
Содержание образовательной работы по освоению дополнительной
общеразвивающей программы детьми 6-7 лет
Месяц
Тема занятия
1.«Подсолнух»
Сентябрь
Нетрадиционная
техника
Рисование
пальчиками
2.«Летний луг»
Рисование
3.«Бабочки, которых я
видел летом»
Монотипия,
обведение ладошки и
кулака
4.«Укрась платочек»
Рисование
пальчиками, оттиск
пробкой
1.«Ежики»
Тычок жесткой
полусухой кистью,
оттиск смятой
бумагой
2.«Анютины глазки»
Ниткография
3.«Осенние листья»
Тиснение
4.«Птички клюют ягоды»
Рисование
Октябрь
Программные задачи
Упражнять в рисовании
пальчиками. Учить
рисовать стебель и листья
у подсолнуха. Закрепить
навыки рисования
гуашью. Развивать
чувство композиции.
Закрепит умения детей
работать в разных
техниках. Развивать
творческое воображение
детей. Закрепить навыки
рисования гуашью
Познакомить детей с
техникой монотипии.
Закрепить умение
использовать технику.
Познакомить с
симметрией. Развивать
пространственное
мышление.
Учить украшать платочек
простым узором,
используя печатание,
рисование пальчиками и
прием примакивания.
Развивать чувство
композиции и ритма.
Закрепить умение
пользоваться техникой
«тычок смятой бумагой».
Учить выполнять рисунок
тела ежика, тычками без
предварительной
прорисовки карандашом.
Познакомить детей с
новой
техникой
ниткографией. Развивать
творческое воображение
детей.
Воспитывать
умение доводить начатое
дело до конца.
Познакомить с техникой
тиснения. Учить обводить
шаблоны листьев простой
формы, делать тиснение
на них.
Учить рисовать веточки,
Материалы и
оборудование
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Бумага, кисти,
акварель, гуашь,
салфетки.
Тарелочка для
смешивания красок,
тычок (палочка с
ваткой), салфетки,
гуашь, кисти,
бумага.
Тарелочка для
смешивания красок,
тычок (палочка с
ваткой), салфетки,
гуашь, кисти,
бумага
Тычок жесткой
полусухой кистью,
оттиск смятой
бумагой, лист
бумаги, гуашь,
простой карандаш.
Нитки, Лист бумаги,
гуашь,
кисти,
салфетки
Шаблоны осенних
листьев, лист
бумаги, гуашь,
Оттиск, Лист
25
пальчиками, оттиск
пробкой
Ноябрь
украшать в техниках
рисования пальчиками и
печатания пробкой
(выполнение ягод разной
величины и цвета).
Закрепить навыки
рисования. Развивать
чувство композиции.
Воспитывать
аккуратность.
Закрепить рисовать
кораблик используя
технику набрызг.
Развивать
цветовосприятие и
творческое воображение.
Закрепить умение
рисовать деревья большие
и маленькие, изображать
снежок с помощью
печатания или рисования
пальчиками. Развивать
чувство композиции.
Совершенствовать
умение и навыки делать
отпечатки ладони и
дорисовывать их до
определенного образа
(петушка). Развивать
воображение, творчество.
Совершенствовать
умение в нетрадиционных
графических техниках
граттаж, развивать
чувство ритма в рисунке,
умение видеть образ
ночного города.
Совершенствовать
умение и навыки делать
отпечатки ладони и
дорисовывать их до
определенного образа
(петушка). Развивать
воображение, творчество.
бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
1.«Кораблик в море»
Набрызг
2.«Первый снег»
Рисование
пальчиками, оттиск
печатками
3.«Два петушка ссорятся»
Рисование ладошкой
4 «.Ночной город»
Граттаж на цветной
основе
1.«Весёлые котята»
Рисование ладошкой
2.«Город на реке»
Монотипия
Продолжать знакомить
детей с техникой
«Монотипией». Закрепить
ранее усвоенные умения и
навыки в данной технике.
Воспитывать
аккуратность.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
3.«Снежинки»
Рисование солью
Соль, лист бумаги,
гуашь, кисти,
салфетки
4.«Укрась елочку бусами»
Рисование
Продолжать знакомить
детей с техникой
рисования солью.
Развивать образное
мышление и
воображение. Знакомить
со свойствами воды
(экспериментальная
деятельность).
Упражнять в
Декабрь
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Оттиск, Лист
бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Плотный лист
черного или темносинего цвета, гуашь,
кисти, салфетки
Лист формата А4,
гуашь, кисти,
салфетки
Оттиск, лист
26
пальчиками, оттиск
пробкой
2.«Мои рукавички»
Оттиск печатками из
картофеля, пробкой,
рисование пальчиками
3.«Портрет» зимы
Восковые мелки,
акварель, черный
маркер
4.«Ёлочка пушистая»
Рисование крупой
1.«Снеговик»
Комкание бумаги
(скатывание)
2.«Моя любимая чашка»
Оттиск пробкой,
печаткой из
картофеля (круги
разной величины),
рисование пальчиками
3.«Волшебные
превращения верёвочки»
Ниткография
4.«Деревья в инее»
Рисование крупой
Январь
Февраль
изображении елочных бус
с помощью рисования
пальчиками и печатания
пробкой. Учить
чередовать бусины
разных размеров.
Развивать чувство ритма
Упражнять в технике
печатания. Закрепить
умение украшать предмет
несложной формы, нанося
рисунок по возможности
равномерно на всю
поверхность.
Воспитывать
аккуратность
Закрепить умение
рисовать человека
восковыми мелками или
маркером, украшать
деталями (снежинки),
тонировать лист в цвета
зимы.
Развивать воображение,
цветовосприятие.
Продолжать учить детей
нетрадиционным
способам
изобразительного
искусства (рисование
крупами). Развивать
пальцевую моторику,
творческое воображение,
исследование свойств
различных материалов.
бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Закрепить навыки
рисования гуашью,
умение сочетать в работе
скатывание, комкание
бумаги и рисование.
Учить дорисовывать
картинку со снеговиком
(метла, елочка, заборчик и
т.д.) Развивать
воображение, творчество.
Закрепить умение
украшать простые по
форме предметы,
оттиском печатками.
Поощрять также
использование рисования
пальчиками
Продолжать учить детей
использовать в работе
технику «Ниткография».
Развивать
творческое
воображение
детей.
Воспитывать
умение
доводить начатое дело до
конца
Продолжить учить детей
нетрадиционной технике -
Комканая бумага,
клей, кисти,
салфетки.
Оттиски из
картофеля, Лист
бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Восковые мелки,
акварель, черный
маркер, лист
бумаги, салфетки.
Манная крупа, лист
бумаги формата А4,
гуашь, салфетки.
Оттиски из
картофеля, Лист
бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Нитки, лист бумаги
формата А4, гуашь,
салфетки
Манная крупа, лист
бумаги формата А4,
27
Март
1.«Открытка для мамы»
Рисование
пальчиками
2.«Мои любимые
домашние животные»
Тычок жесткой
полусухой кистью
3.«Весеннее солнышко»
Рисование ладошками
4.«Букет в вазе»
Выдувание
1.«Звездное небо»
Набрызг, печать
поролоном по
трафарету
2.«Волшебные картинки
(волшебный дождик)»
Рисование свечой
3.«Мы рисуем, что хотим»
Разные
Апрель
рисованию
манной
крупой.
Развивать
творческую
фантазию,
самостоятельность
в
составлении композиции
из знакомых элементов.
Упражнять в рисовании
пальчиками, скатывании
шариков из салфеток.
Закрепить навыки
наклеивания
Закрепить умение
рисовать в технике
тычком полусухой
кистью – учить
имитировать шерсть
животного, т.е. используя
создаваемую тычком
фактуру как средство
выразительности. Учить
наносить рисунок по всей
поверхности бумаги
Закрепить умение
рисовать в технике
печатания ладошкой,
навыки коллективной
деятельности. Учить
смешивать разные краски
(желтую, красную,
оранжевую), кистью
прямо на ладошке
Продолжать знакомить с
техникой
«Выдувания»
посредством соломинки
(трубочки
от
сока);
закреплять
навыки
рисования
ватными
палочками;
развивать
воображение, творчество,
мелкую моторику.
Учить создавать образ
звездного неба, используя
смешение красок, набрызг
и печать по трафарету.
Развивать
цветовосприятие.
Упражнять в рисовании с
помощью данных техник.
Закрепить технику
рисования свечой
(волшебный дождик).
Упражнять в рисовании с
помощью данной
техники. Развивать
творческое воображение.
Совершенствовать
умения и навыки в
свободном
экспериментировании с
материалами,
необходимыми для
работы в нетрадиционных
изобразительных
гуашь, салфетки
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки.
Тычок жесткой
полусухой кисти.
Лист бумаги, гуашь,
кисти, салфетки
Трубочка для сока,
ватные
палочки,
трафарет в вазе,
гуашь,
акварель,
лист форматом А4,
салфетки.
Поролон,
трафарет, лист
бумаги, гуашь,
кисти, салфетки.
Свечи, темный
лист плотной
бумаги,
салфетки, кисти.
Лист бумаги, гуашь,
акварель, тычки,
восковые мелки,
кисти, салфетки
28
4.«Подснежники»
Влажная салфетка
1.«Как я люблю
одуванчики»
Восковой мелок +
акварель, обрывание,
тычкование
2.«Цветочек радуется
солнышку»
Печатание печатками
из картофеля (в форме
цветка)
3.«Моя любимая игрушка»
витраж
Май
техниках
Познакомить с техникой
рисования влажными
салфетками
(подснежники). Развивать
чувство композиции.
Совершенствовать
умения данной в технике.
Учить отображать облик
одуванчика наиболее
выразительно,
использовать необычные
материалы для создания
выразительного образа.
Упражнять в технике
печатания печатками.
Учить рисовать цветок в
центре листа, дополнять
рисунок стебельком,
листиками, травкой
вокруг. Закрепить прием
примакивания. Развивать
чувство композиции.
Познакомить с техникой
рисования витражей.
Учить отображать облик
задуманного предмета на
прозрачном фоне.
Влажная салфетка,
лист бумаги,
акварель, гуашь,
кисти, салфетки.
Восковой мелок +
акварель, тычок,
гуашь, кисти,
салфетки.
Печатки из
картофеля, тычки,
лист бумаги
форматом А4,
кисти, гуашь,
салфетки.
Витражный набор,
лист бумаги
форматом А4,
салфетки.
4.Мы рисуем, что хотим
Июнь
1.«Белочка»
2« Рисунок-невидимка»
Ниткография
Рисование свечой
Продолжать учить детей
использовать в работе
технику «Ниткография».
Развивать
творческое
воображение
детей.
Воспитывать
умение
доводить начатое дело до
конца.
Закреплять навыки
рисования свечой
Нитки, Лист бумаги,
гуашь,
кисти,
салфетки
Альбомный лист,
Простой карандаш,
2 кусочка
поролоновой губки,
тонкая
кисть,салфетка
Листы акварельной
бумаги, с готовой
линией сгиба,
акварельные краски,
наборы
фломастеров, кисти,
палитра, салфетки,
фартуки,
фотоиллюстрация с
пейзажем,
отражённым в
озере.
3.Плюшевый медвежонок
рисование поролоном
Помочь детям освоить
новый способ- рисование
поролоновой губкой
4.Пейзаж у озера
монотипия
познакомить с
нетрадиционной техникой
изображения-монотипией
Альбомный лист,
акварельные краски,
кисть с широким
ворсом свеча
29
Июль
1.Бабочка-красавица
монотипия
учить рисовать бабочку,
используя прём
монотипии
2. Живописный луг
оттиск скомканной
бумагой
знакомить с техникой
рисования скомканной
бумагой;
3. Мы рисуем, что хотим
Листы акварельной
бумаги, с готовой
линией сгиба,
акварельные краски,
наборы
фломастеров, кисти,
палитра, салфетки,
фартуки
Гуашь, кисть,
стаканы с водой,
салфетка,
иллюстрации
изображающие
луговые цветы и
растения
Формы, методы, средства реализации программы
В работе с детьми используются словесные и наглядные методы. Музыка, художественное
слово, элементы сказок, потешки, загадки позволяют интересно предложить тему, вызвать у
ребёнка соответствующие чувства, «разбудить» воображение, обострить восприятие, повысить
его интерес к процессу и результату деятельности. Чтобы воспитание и обучение носило
творческий развивающий характер, надо тщательно продумывать и подбирать наглядный и
практический материал.
Во время проведения занятий использовать показ иллюстраций, репродукций картин. В
основе системы методов, используется метод неоднократного наблюдения предметов.
Наблюдение за предметами в естественной обстановке позволяет сформировать у ребят «живые»
представление. Другим важным методом является обследование. Он служит основой
осмысленного восприятия детьми показанного способа изображения. Содержание и
последовательность обследования совпадает с содержанием и последовательностью
изображения. На этой основе у детей формируется «изобразительные представления». Полный
показ способа изображения, способа действия выполняется только в тех случаях, когда дети
знакомились с ним впервые. При сравнении изображения предмета с сенсорными эталонами
наглядные действия подкрепляются словом. В структуре занятий применяются игровые приёмы
обучения. Например, приносится на занятие кукла «Семицветка» и предлагается надеть юбки
теплых или холодных цветов, используя последовательность цветов радуги.
Работ с использованием нетрадиционных техник начинается со второй младшей группы по
принципу «от простого к сложному».
Основные техники, используемые в младшей группе:
Тычок жесткой полусухой кистью.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт
пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа
вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист,
контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Рисование пальчиками.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки
на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики
вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
30
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого
формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает
ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой
руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь
легко смывается.
Оттиск печатками из картофеля.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из
картофеля.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской
и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.
В средней группе добавляется:
Оттиск поролоном.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки
поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской
и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон. Способ
получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и
наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета нужно взять другие мисочку и печатку.
Оттиск смятой бумагой.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая
бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая
бумага.
Восковые мелки + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается
незакрашенным.
В старшей группе нетрадиционные техники:
Печать по трафарету.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из
тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в
середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой),
трафареты из проолифленного полукартона, либо прозрачной пленки.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к
штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы
изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.
Монотипия предметная. Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине
рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После
рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для
31
получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после
рисования нескольких украшений.
Кляксография обычная.
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на
бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим
листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь,
а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается:
определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются. Кляксография с
ниточкой.
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь или жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, нитка
средней толщины.
Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листе
бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого
сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик.
Недостающие детали дорисовываются.
Набрызг.
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5x5 см).
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон,
который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
Отпечатки листьев.
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов,
затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз
берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Тычкование.
Средства выразительности: фактура, объем.
Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером (2x2 см), журнальная и
газетная бумага (например, для иголок ежа), карандаш, клей ПВА в мисочке, плотная бумага или
цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребенок ставит тупой конец карандаша в середину квадратика
из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш. Придерживая
пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребенок опускает его в клей.
Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом. Только после этого
вытаскивает карандаш, а свернутый квадратик остается на бумаге. Процедура повторяется
многократно, пока свернутыми квадратиками не заполнится желаемый объем пространства
листа.
В подготовительной группе добавляется:
Монотипия пейзажная.
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в
композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа
рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж
выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для
отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск,
оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно
использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем
32
она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым. В практике работы
широко используются творческие задания: создать необычное животное, создать живое существо
для освоения космоса.
Методы эстетического воспитания:
– метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром
переживания
– метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в
окружающем мире
– метод эстетического убеждения
– метод сенсорного насыщения
– метод эстетического выбора, направленный на формирование эстетического вкуса
– метод разнообразной художественной практики
– метод сотворчества с педагогом, сверстниками,
– метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к
художественной деятельности.
Содержание диагностики.
Обследование организуется по следующим направлениям:
1. Цветовое восприятие: ребёнок видит яркость и нарядность цвета и его оттенков
2. Рисование предметное: ребёнок изображает предметы путём создания отчётливых форм,
подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования знакомых материалов и
инструментов
3. Рисование сюжетное: ребёнок передаёт несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько
предметов, используя знакомые нетрадиционные техники
4. Рисование декоративное: ребёнок украшает силуэт игрушек с помощью знакомых
нетрадиционных техник
Методика проведения:
Оборудуется место для подгруппового занятия с детьми
На столе размещаются различные материалы и инструменты для свободного выбора их
детьми
Предложить детям назвать всё, что они видят, рассказать, как можно пользоваться, и выбрать,
что они будут использовать в работе для реализации своего замысла.
По ходу фиксировать: выбор ребёнка, внешние проявления его реакции на ситуацию,
последовательность развития замысла, сочетание видов техник, комментарии по ходу
действий, игровое и речевое развитие художественного образа.
Для анализа была разработана система показателей, сведённая в таблицу для удобства фиксации
наблюдений.
Уровни овладения навыками и умениями в рисовании с использованием нетрадиционных
техник
Низкий (1 балл)
интерес к восприятию особенностей предметов неустойчив, слабо выражен
эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого
ребёнок видит общие признаки предметов, их некоторые характерные особенности
узнаёт и радуется знакомым образам в рисунке
33
основным свойством при узнавании является форма, а уже затем – цвет
ребёнок рисует только при активной помощи взрослого
знает изобразительные материалы и инструменты, но не хватает умения пользоваться ими
не достаточно освоены технические навыки и умения
Средний (2 балла)
у ребёнка есть интерес к восприятию эстетического в окружающем
он выделяет основные признаки объектов, сезонные изменения, внешние признаки
эмоциональных состояний
знает способы изображения некоторых предметов и явлений
правильно пользуется материалами и инструментами
владеет простыми нетрадиционными техниками с частичной помощью взрослого
проявляет интерес к освоению новых техник
проявляет самостоятельность
Высокий (3 балла)
ребёнок видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые его
оттенки
быстро усваивает приёмы работы в новых нетрадиционных техниках
владеет основными изобразительными и техническими навыками рисования
передаёт в рисунках некоторое сходство с реальным объектом
обогащает образ выразительными деталями, цветом, используя знания о нетрадиционных
техниках
умеет создать яркий нарядный узор
может самостоятельно выбрать тему рисования и получить результат, пользуясь
нетрадиционными техниками
может объективно оценивать свою и чужую работу(для детей старшего дошкольного
возраста)
Промежуточная аттестация учащихся по освоению дополнительной общеразвивающей
программы художественной направленности «Цветоведение» для детей 3-7 лет проходит 1 раз в
год в августе в форме творческой выставки.
3. Организационный раздел
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Учебный материал практического курса рассчитан на два занятия в неделю. Занятия для
детей 3-4 лет длятся не более 15 минут; для детей 4-5 лет - не более 20 минут; для детей 5-6
лет длятся не более 25 минут; для детей 6-7 лет - не более 30 минут.
В помещении находится необходимый инвентарь: карандаши, краски, кисти, бумага,
раздаточный и демонстрационный материал, игрушки, природный материал, Инвентарь
хранится в шкафах. Помещение должно проветриваться каждые 30-40 минут в течение 5-7
минут. Два раза в день проводится сквозное проветривание.
Описание материально-технического обеспечения программы
Бумага разного формата и фактуры.
Краски, гуашь, акварель.
Мелки восковые, уголь, свеча.
Кисти № 1,2,3,4,6.+ жёсткие кисти
Тушь.
Подручный материал: сухие листья, цветы, сырые овощи, поролон, нитки, пластилин, ткань,
природный материал ,коктельные трубочки
Поролоновые тампоны,
Расческа
34
9. Трафареты
10. Крупа
11. Штемпельная подушка
12. Фломастеры, цветные карандаши, простые карандаши.
Объем образовательной деятельности
Возраст
Срок
освоения
программы
Количество единиц занятий
Продолжительность
В неделю
В месяц
В год
занятий
2
8
84
15
2
8
84
20
5-6 лет
2
8
84
25
6-7 лет
2
8
84
30
3-4 года
4-5 лет
1 год с
01.09.2019 по
31.08.2020г.
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения
Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. – М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2008.
Давыдова Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники–
М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2016.
35
Страничка ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА МДОАУ № 106 